| konceptudvikling | forventningsafstemning | |||
| værdibaseret ledelse | nøglepersoner | |||
| klare indikatorer | metarefleksiv | |||
| basis | værdigrundlag | |||
| hermeneutisk | bløde værdier | |||
| divergerende stadier | klare indikatorer | |||
| referenceramme | netværk | |||
| værdibaseret ledelse | hermeneutisk | |||
| socialt interagerende individer | kreativt potentiale | |||
| helhedsforståelse | nøglepersoner | |||
| koordinere | læringsstile | |||
| holistisk | visualisering | |||
| ressourcestærke | dannelse | |||
| appreciative inquiry | formidling | |||
| innovativ | refleksionsrum | |||
| formidling | omstillingsparat | |||
| hermeneutisk | facilitere | |||
| visioner | latente handlingsmønstre | |||
| klare indikatorer | dynamik | |||
| reorganisering | strukturel | |||
| virtualisering | kontekst | |||
| appreciative inquiry | idegenerering | |||
| basis | ressourcestærke | |||
| formidling | workshop | |||
| kreativ agent | relationer | |||
| basis | pædagogiske frontløbere | |||
| infrastruktur | netværk | |||
| kerneværdier | scenarie | |||
| "tacit knowledge" | forståelse | |||
| læringscoaches | kreativ agent | |||
| refleksionsrum | synliggørelse | |||
| værdigrundlag | hermeneutisk tilgang | |||
| synergi | brugerdrevet innovation | |||
| divergerende stadier | Hermeneutisk tilgang | |||
| kernekompetencer | pædagogiske frontløbere | |||
| pædagogiske frontløbere | referenceramme | |||
| virtuel leder | forventningsafstemning | |||
| hermeneutisk tilgang | strukturanalyse | |||
| asymmetrisk social arv | divergerende stadier | |||
| samarbejdslæring | innovativ | |||
| nomotetisk | anerkendende ledelse | |||
| human acceptskabelse | forandringsagent | |||
| visualisering | relationer | |||
| dannelse | reorganisering | |||
| latente handlingsmønstre | milepæle | |||
| udviklende praksisfællesskab | helhedsforståelse | |||
| potentiale | tværfaglige teams | |||
| dynamik | bilateral | |||
| synergieffekter | meningsrum | |||
| kernekompetencer | kontekstualisering | |||